先说两个没“天理”的事儿！
我爱人是那种“别人家的孩子”，听话懂事，刻苦努力，在学习上，从来都不需要父母操心。
初三上学期的时候，作为班上的优等生，爱人被老师安排为帮扶者，帮助班上一个后进生学习。
经过一个月的协助，这位后进生竟然爆发了，成绩一路高歌猛进，最后直接考进了重点高中的实验班。
而我爱人呢，虽然也考进了同一所高中，但只是普通的班级。
后来，爱人回忆说，这个同学根本就不是她教出来的，她的智商极高，只需要稍微点拨下，她就可以举一反三，据说，这个同学并没有投入太多的学习精力。
爱人说：还好自己的心态比较好，要不然真的会气到吐血，自己吭哧吭哧勤奋了三年，努力到连父母都感动，可最终也就考个普通班，可人家简简单单学那么几下，就直接上实验班。简直没天理！
事实上，这位被帮扶者在高中依旧强悍，高考直接考进浙江大学，而爱人最终也就考个普通一本。
我们都听说过学霸，甚至接触过学霸，但他们的厉害之处远不止于此，很多学霸在小时候就展现出惊人的学习力和学习兴趣。
我有一朋友，他本人是985重点大学的数学系研究生，我本来就对数学这个专业惊叹不已。
可是，当了解到朋友俩孩子的情况后，我彻底怀疑人生了，简直太没天理了！
朋友的大儿子上小学二年级，据说他已经包揽了学校所有的奖项，门门功课第一名，不仅如此，他还参加奥数训练，是学而思奥数课程最高等级的学生。
这还不是重点，朋友说儿子不喜欢打游戏什么的，最爱干的事就是做数学题，其次是围棋，象棋，越难的事情越喜欢干，你叫他去玩，他会告诉你，我这就是玩啊！
“我二儿子更厉害”，朋友补充道，他说二儿子才三岁多，但已经学会20以内加减法，而且，有关故事，古诗什么的，只需要教一两遍，马上就可以背出来......
听到这话，再想想自己家里那俩“孽畜”，我的心啊，拔凉拔凉的！
如不出意外，朋友这俩孩子注定会考取985名校，道理很简单，学习这个事儿，对他们来说根本不是负担，可能他们也需要付出一定的努力，但同样的努力，普通孩子恐怕要付出几倍，也未必能实现。
我们不禁要问，难道985名校只接收这些天资聪颖的孩子，难道普通智商的孩子，注定与名校无缘么。
我的回答是：恐怕是这样！说这句话时，我的心很不甘，我跟很多父母一样，我不相信宿命论。
我坚决相信一个人的潜力是无穷的，只要符合一定的条件（文后会详细论述），再加上艰苦卓绝的努力，他一定可以实现想做的任何事，其中也包括985名校。
可即便如此，我仍然不鼓励普通智商的孩子考985名校，理由如下：
智商和学习成绩有强关系
智商一般，通过努力考个好一点的学校，我认为没毛病，可如果你是想挑战985名校，说实话，光靠努力是不够的，要知道，学习靠的是脑子，脑子快不快，灵不灵光，直接决定单位时间里的学习成效。
什么是智商？心理学的定义有很多，但有一种，被广大学者认可。
智商指的是不依赖经验和已有认知，个体面对全新问题时的反应速度以及解决问题的能力。
这个定义相当于告诉我们：智商在很大程度上源自于遗传，高智商孩子，他们天生就善于处理难题，他们以挑战难题为乐趣。
按照《好奇心》这本书的说法：人类有两种好奇心，一种是消遣性好奇，比如打游戏，刷抖音等等，还有一种叫认知性好奇，比如阅读，智力挑战什么的。
而高智商的孩子，他们的认知好奇心特别重，他们更愿意大量涉猎，更喜欢研究事物背后的道理。
我有一个同学，他就是典型认知好奇心重，同样是打游戏，我们玩的是刺激，新鲜，是开心。
可他就不一样，他会琢磨这款游戏中更深入的东西，比如诸葛为什么要走中路，如果走上路会怎样，为什么要用郭嘉对张飞......诸如此类。
结果你会发现，他的游戏水平总是拉我们几条街。
对学习而言，我认为高智商的孩子，他们都具备以下三个特点：
- 学习效率高，由于脑子运转速度快，记忆力够强悍，他们可以轻轻松松地解决各种难题，而且还可以用最短的时间记住大量的学科知识。
- 学习的自我效能感极高，他们对学习很有信心，打心眼里不畏惧学习，他们很容易在学习中获得成就感或快感，而这种成就感和快感会促使他们继续学习，进而形成学习的正向循环——从“越想学”，到“学习越好”，再到“越像学”......
- 极善于找到好的学习方法，也不知道为什么，这些高智商的孩子，很善于砍柴前的磨刀，他们很容易找到最好的学习方法，而这些方法，又促进了他们的学习成效。
我曾经整理了一些学霸们的学习方法，可从反馈上来看，这些普通孩子大多都不会去用。
后来我才发现，我们的孩子往往get不到点，无法在体验中感知到这些学习方法的精髓。
高考是选拔性考试，要的是精英中的精英
众所周知，高考不是考察你能考多少分，而是你在全国范围内的排名，就算你能考600多，可问题是，如果大多数人都可以考到这个水平，那么你还是上不了名校，因为总会有人比你高。
那么，这就引出下面两个问题：
- 985名校录取比例VS人群中高智商比例，从数据上看，985名校在全国的平均录取率不到1.68%，简单来说，100个考生，只有不到2个人可以上名校，可是，据粗略统计，智商在130分以上的人，占人群总量的3.5%。这就意味着，985名校只需要在这3.5%的考生中，找出1.68%的部分就够了，根本就不需要普通考生的参与。
根据统计学原理以及智商测验显示，绝大多数人都处于90~120分之间，而120~130的占比大约在7%，IQ值在130分以上称之为“智商极高”。
由此可见，在其他条件都一样的情况下，我们这些普通孩子，既要面对同等水平的竞争，还得应对高智商孩子的碾压，难度有多大，就不用我多说了吧。
- 考上名校真的好？我认为，普通孩子考名校，必须得付出超乎寻常的努力，而这种努力，一定会大量耗费身体和心理能量。试想，假设我们的孩子如愿以偿地考上了985，可那又怎么样，名校里到处都是神人，我们的孩子真的能在这样的环境下保持自我，保持心理健康吗，我看够呛。
2016年11月，北大心理咨询中心副主任徐凯文在参加第九届新东方家庭教育高峰论坛时做了主题演讲：《时代空心病与焦虑经济学》。
其中的一个统计数据显示，北大一年级的新生，包括本科生和研究生，其中有30.4%的学生厌恶学习，甚至认为学习没有意义，还有40.4%的学生认为人生没有意义，现在活着只是按照别人的逻辑活下去而已，其中最极端的就是放弃自己。
请注意这是高考战场上，千军万马杀出来的赢家。
小结：学习是一件耗费脑力的事，学霸们天生的学习智能，让他们更善于应对高考，在同等情况下，普通孩子需要花费几倍的时间和精力，才有可能搏得985名校的一席之地，但这种概率极低，因为高考要的是精英中的精英。
那么好，既然说“有可能”，那说明普通孩子还是有一定希望的嘛。
是的，没错！我从未否认这一点！前面我也说了，只要符合一定的条件，一切皆有可能，我认为这些条件主要是以下三个：
一、强大的心理素质
上课随便听一听，作业简单搞一搞，即便如此，这帮高智商孩子都可以取到优异的成绩，可我们呢，吭哧吭哧死命学半天，都未必能考的好，你能想到这里面的挫败感吗？
人家面对难题时，脑子里充满着兴奋，而我们呢，脑子里面充满了无奈，你能体会到这种感觉吗?
所以说，想要考取985名校，我们的孩子需要有强大的内心，他们需要从挫折中快速地走出来，他们要有坚强的毅力以及向困难挑战的勇气。
而想要获得这些心理素质，我认为，父母需要在孩子成长的过程中，重视三件事：
- 爱与安全感，一艘军舰敢于去远航，是因为它知道身后有安全的海港，一支行军的队伍敢于去出征，是因为将士们知道有充足的粮草，同理，一个勇于探索，敢于挑战的孩子，是因为他有内心安全感，他知道无论走到哪里，父母的爱恒久不变，永远是他安全的港湾。
- 自信与价值感，没有自信的孩子，是没有勇气迎难而上的，没有价值感的孩子，是没有奋斗目标的，他们不认为自己是重要的，他们不相信自己的潜力是无穷的，遇到困难时，没自信和没价值感的孩子，他们是一定会放弃的。
- 成长型思维，《终身成长》这本书告诉我们，一个关注“过程”的孩子，他眼中看到的，全是自己的“进步”，而一个关注‘结果“的孩子，他眼中只会看到自己的外在表现，可是，如果孩子总是在意自己的外在表现，那么他很难走出自己的舒适圈，更别说向高目标挑战。
基于以上三点，我们的父母，只需要在生活中，给予孩子无条件的爱，理解他们，关心他们，充分地信任他们，随时鼓励他们努力的过程，而不是一时的表现。
记住！爱、鼓励、信任是一切力量的源泉！
二、强大的内在驱动力
我在《教育的最高境界，是唤醒孩子学习的内在驱动力，方法超简单》一文中提到，如果孩子没有学习的内在驱动力，那么他很难在学习的道路上走太远。
道理很简单，做好任何事情都不容易，学习更是如此，孩子们需要同时面对6门功课，而且还得全部搞好，搞精通，这种困难程度，如果没有强大的内在驱动力，根本做不到。
而想要唤醒孩子学习的内在驱动力，主要依靠三点，1、给孩子学习充分的自主权；2、先让孩子体验到学习的成就感；3、帮助孩子建立学习的内在目标。具体可参见原文。
遥想当年的工农红军，一批人倒下，一批人又上去，要不是有强大的内在驱动力，怎么可能在极端的环境下奋起作战，坚持梦想。
因为有这种强大的精神力量，所以他们心中充满热情，他们不畏惧困难，再大的挑战，他们都勇于面对......
基于这一点，我们平时就应该多带孩子出去走一走，看看世界上那些伟大的人和事，听听传奇人物的生平事迹，用各种办法帮助孩子树立一个崇高的目标，帮助他们找到人生的方向。
记住！有梦想的人才有方向，有方向的人，他绝不会迷茫！
三、高效的学习方法
对咱们这些普通孩子来说，智力上咱已经输了，除了艰苦卓绝的努力外，唯一可以弥补的就是学习方法，方法就是效率，可以帮助孩子更好地掌握知识，在此，我推荐两种公认的高效学习法：
- 思维导图，考试考的是知识的广度和深度，而通过思维导图，可以快速构建起孩子的知识框架，就像地图一样，随时呈现在孩子的脑海，方便他们随时调用。
- 费曼学习法，最好的“学”是“教”，通过把知识传授给他人，孩子会对知识有更深的领悟。
有个农民父亲，他的女儿进了清华，随后儿子考上北大。有人采访他有什么教育绝招，他说：“我这人没什么文化，其实也没啥绝招——我只不过是让孩子教我罢了！”
孩子每天放学后，他就会让孩子把老师讲的内容再给他也讲一遍；孩子做作业的时候，他也会读孩子的课本，弄不懂的地方，就去问孩子，如果孩子答不上来，明天去学校的时候再问老师。
这位父亲在无意中用了号称终极学习法的“费曼学习法”
我想，如果一个普通的孩子，可以同时具备以上三样东西，那么他一定可以做到逢山开路，遇水搭桥，即使是一个遥不可及的目标，我相信他有勇气，也有毅力去拼搏，而最终的结果也一定好的。
但是我又想，孩子都已经具备这些东西了，那么，他还有必要去争夺985吗，为什么不把能量用到自己更有禀赋的方面。
水浒传里有一集，说的是张顺跟李逵发生口角，结果在岸边被李逵暴打一顿......
之后，张顺不服，要求李逵到船上决斗，没想到上船后，张顺充分发挥了自己水上的优势，把李逵整到求饶。
看完这个故事，我想你知道我在说什么，人生不是经营企业，不能按照企业管理中的“木桶理论”来解释，人生比的是长处，只要孩子有一技之长，他就可以在人生道路上立于不败之地。
同样道理，作为普通孩子，为什么我们要拿自己的短处去跟人家的长处PK，我们为何不挖掘孩子身上的优势智能，充分地开发它，把它干到极致。
要知道，孩子本就是人生赢家，他们能来到这个世界，一定是因为他们身上有抢眼的地方，他们一定有某一方面的智能，只是被我们忽略了而已。
多元智能理论是加德纳于1983年提出的，该理论认为，智能是解决某一问题的能力，而这一问题在某一特定文化或特定环境中是被认为有价值的。
就基本结构来说，智能是多元的，每个人身上至少存在八项智能，即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、认识自然的智能。
这就是说，只要我们用心去发现，一定可以找到孩子身上的闪光点，找到后，集中精力去开发它，培养它，把它放大。
因为这是孩子天生的禀赋，所以他们会更有兴趣，更愿意投入，而且更容易产生成效，那么我相信，他们的成就一定不亚于985名校的高材生。
我有一个高中同学，要说学习，我只能说渣渣一个，可问题是这小子极善于表演，什么唱歌，小品，舞蹈，样样精通，说来就来。
你猜怎么着，人家现在也算娱乐圈的人，不敢说大红大紫，但至少，一年的收入是我的几十倍。
我还有一个朋友，小时候笨得跟猪一样，数学交白卷那是常有的事，可就有一样，这小子善于摔跤，刚好又生在全国有名的跤乡。
父母看他实在不是念书的料，在初中时扔到体校学摔跤，没想到这小子竟然拿了个全国冠军，好家伙，就这么一下，朋友彻底火了。
各个院校，各家机构纷纷抢着要人，目前朋友在当地可谓是风云人物，年纪轻轻的就事业爱情双丰收了。
身边类似的例子实在是太多了，举都举不过来，事实上，从我多年的观察，以及对相关企业家学员的了解看，没有任何证据证明高智商，高学历是取得成功的必要条件，有的亿万富翁连字都不认识。
日本经营之圣稻盛和夫曾说过一句话，我奉为经典：一个人未来的成就=思维方式*热情*能力，他甚至明确指出，只有积极的思维方式、热情，以及相关的精神力量，才是真正的取胜关键。
所以说，发现孩子的天赋，找到他感兴趣的点，然后集中精力放大它，这才是真正的养育之道！
小贴士：
如何发现孩子天生的禀赋？（游戏动画片等娱乐项目除外）
1、同一件事情，我们的孩子会比其他孩子更擅长，比如唱歌、跑步、组织活动等等
2、同一件事情，我们的孩子会比其他孩子更感兴趣，更容易投入，比如围棋、象棋、交朋友等
3、对照多元智能体系，找到孩子的禀赋方向
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我就是我，不一样的烟火，希望我的一点火苗，可以点燃你的思潮，让你的爱丰富孩子的大脑！
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